Інтерактивні технології - технології співпраці

Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всіх сфер його соціального і духовного життя потребує якісно нового рівня освіти, який відповідав би міжнародним стандартам.

Сьогодні в освіті відчутний пріоритет загальнолюдських цінностей. Згідно з особистісно-діяльнісним підходом до організації навчального процесу в центрі його знаходиться той, хто вчиться.

Формування особистості і її становлення відбувається у процесі навчання, коли педагоги  дотримуються певних умов:

·       створення позитивного настрою для навчання;

·       відчуття рівного серед рівних;

·       забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей;

·       усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів;

·       можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша;

·       викладач  не є засобом „похвали і покарання", а другом, порадником, старшим товаришем.

·       Термін "інтерактивний” прийшов до нас з англійської мови і означає взаємодіючий”.

·       Існують різні підходи до визначення інтерактивного навчання.

·       Вчені визначають його як діалогове навчання: "Інтерактивний – означає здатність взаємодіяти чи знаходитись в режимі бесіди, діалогу з чим-небудь (наприклад, комп’ютером) або ким-небудь (людиною). Отже, інтерактивне навчання – це перш за все діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія викладача та студента.

·       Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії всіх студентів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове навчання в співпраці).

ФРОНТАЛЬНЕ НАВЧАННЯ.

Ø   До фронтальних належать такі технології інтерактивного навчання, що передбачають одночасну спільну роботу всього колективу.

Ø  Це такі форми роботи, як: "Мікрофон", "Мозковий штурм", "Навчаючи-вчуся", "Ажурна пилка",  "Незакінчені речення".

МІКРОФОН.

·                   Технологія  загальногрупового обговорення, вона дає змогу кожному студенту у визначеному порядку щось швидко сказати, висловлюючи свою думку.

МОЗКОВИЙ ШТУРМ.

·                   Метод вирішення проблеми, коли всі учасники розмірковують над однією і тією самою проблемою і "йдуть на неї в атаку". Цю технологію застосовують, коли потрібні кілька варіантів розв'язання проблеми.

НАВЧАЮЧИ – ВЧУСЯ.

·                   Технологію використовують під час повторення вивченого та під час вивчення блоку інформації. Її застосування дає змогу студентам взяти участь у передачі своїх знань одногрупника, підвищує цікавість до знань.

АЖУРНА ПИЛКА.

·                   Вид діяльності, який дає змогу працювати разом, вивчати велику кількість матеріалу за короткий час.

НЕЗАКІНЧЕНІ РЕЧЕННЯ.

·                   Цю інтерактивну технологію часто поєднують з "мікрофоном", вона дає змогу розвивати в студентів зв'язне мовлення, власні висловлювання, порівнювати їх з іншими, відпрацьовувати вміння говорити коротко, але по суті і переконливо. 

НАВЧАННЯ У ГРІ.

Ø Модель навчання у грі - це побудова навчального процесу шляхом залучення студентів до гри.

Ø Завдання педагога під час застосування ігор у навчанні полягає в підпорядкуванні гри конкретній дидактичній меті.

Ø Ігрова модель навчання покликана реалізувати, крім основної дидактичної мети, ще й комплекс цілей:

·       забезпечення контролю прояву емоцій,

·       надання студенту можливості самовизначення,

·       розвитку творчої уяви,

·       вільного висловлювання своєї думки.

Ø За ігровою моделлю учасники навчального процесу перебувають у нетрадиційних умовах.

Ø Студенти самі обирають собі ролі, створюють проблемні ситуації, шукають шляхи їх розв'язання, покладаючи на себе відповідальність за обране рішення.

Ø Викладач в ігровій моделі є інструктором (ознайомлює з правилами гри, консультує), суддею (коригує та дає поради стосовно розподілу ролей), тренером (надає підказки з метою пожвавлення гри), головуючим, ведучим (організатором обговорення).

До технологій ситуативного моделювання належать такі інтерактивні технології, як: імітація, рольова гра, драматизація.

НАВЧАННЯ У ДИСКУСІЇ.

ØТехнології навчання у дискусії - важливий засіб пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання, бо дискусія - широке публічне обговорення спірного питання.

ØДосвід використання дискусії у навчанні дає змогу сформулювати деякі головні організаційно-педагогічні підвалини, які є спільними для будь-яких різновидів дискусії.

ØДискусія  сприяє розвитку критичного мислення, дає змогу визначити власну позицію, формує навички відстоювання своєї особистої думки, поглиблює знання з даної проблеми.